Ciencia de actualidad—Abril 2021


¡Bienvenido/a a otro mes de ciencia divertida! Tanto si estás enseñando en el aula o en línea, estos videos te ayudarán a hacer tu clase de ciencias más actual y divertida. Vamos a ello.

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Jueves, 1 de Abril

Mes que inicia el relámpago de Catatumbo en Venezuela

Este mes comienza a verse el Relámpago del Catatumbo, un fenómeno atmosférico único que dura hasta Noviembre cada año y atrae a turistas de todo el mundo. Posee el mayor promedio mundial de relámpagos por kilómetro cuadrado al año: 250 relámpagos por km² al año. En este mes, ¿por qué no aprender más sobre cómo se forman los truenos y relámpagos? Clic aquí.

Domingo, 4 de Abril

Día de los Geólogos

Este día se estableció en 1966 y celebra el trabajo de los geólogos. Los geólogos son científicos que estudian los procesos naturales que dan forma a nuestro mundo, por ejemplo, las formaciones rocosas y cómo se crean. Una de las formaciones terrestres más famosas del mundo es el Gran Cañón. Descubre cómo se creó el Gran Cañón con este video: Clic aquí.

Lunes, 5 de Abril

Semana Nacional de la Vida Salvaje

Celebrada desde 1938, la Semana Nacional de la Vida Salvaje es un programa educativo anual que conecta y educa a los conservacionistas de todas las edades. El objetivo del movimiento es enseñar a las personas cómo podemos proteger la vida salvaje y sus hábitats. Una forma sencilla de colaborar es ayudando a limpiar los espacios al aire libre, por ejemplo, limpiar la playa. Aprende más sobre contaminación terrestre.

Miércoles, 7 de Abril

Día Mundial de la Salud

El Día Mundial de la Salud es un día mundial de conciación patrocinado por la Organización Mundial de la Salud. Cada año, el día se centra en un tema de salud específico, con el objetivo de mejorar la salud de las personas en todo el mundo. Un aspecto importante de la salud es la alimentación. Aprende más sobre cómo obtener una dieta equilibrada en este video: Clic aquí.

Miércoles, 14 de Abril

Día Nacional del Delfín

Este día tiene como objetivo educar a las personas sobre los delfines, sus hábitats y su importancia para la salud del océano. También anima a las personas a descubrir qué pueden hacer para proteger a los delfines. Los delfines son criaturas asombrosas que tienen una forma muy especial de comunicarse entre sí: ¡la ecolocalización! Aprende más.

Jueves, 22 de Abril

Día Internacional de la Madre Tierra

Establecido por la ONU en 2009, este día promueve “una visión de la Tierra como la entidad que sustenta a todos los seres vivos que se encuentran en la naturaleza”. En otras palabras, nos anima a aprender cómo todo en la Tierra, incluídos los humanos, dependemos de la salud del planeta y su biodiversidad. Pero, ¿qué es la biodiversidad? Aprende más.

Sábado, 24 de Abril

Semana de la Inmunización Mundial

Este evento de la Organización Mundial de la Salud promueve la importancia de las vacunas para proteger a las personas de las enfermedades en todo el mundo. Cada año se salvan millones de vidas gracias a la inmunización y muchas enfermedades, como la poliomielitis, se han erradicado casi por completo gracias a las vacunas. Clic aquí.

Domingo, 25 de Abril

Día Nacional del ADN

En este día de 1953, Rosalind Franklin, James Watson, Francis Crick y Maurice Wilkins publicaron sus innovadores artículos sobre la estructura de doble hélice del ADN. Para celebrar, este día anima a las personas a aprender más sobre el ADN. Obtén más información con este video: Clic aquí.

Lunes, 26 de Abril

Día de la Escala Richter

Este día se celebra el nacimiento de Charles F. Richter, un sismólogo estadounidense que inventó la escala de Richter. Hoy en día, la escala de Richter se utiliza en todo el mundo para medir la fuerza de los terremotos. Pero, ¿por qué es importante medir los terremotos? Descubre más: Clic aquí.

Martes, 27 de Abril

En este día muere el astrónomo Guillermo Haro

El 27 abril de 1998 muere el mexicano Guillermo Haro, destacado astrónomo mexicano que descubrió un cometa y varias estrellas; y que en 1963 recibió el Premio Nacional de Ciencias de México. En este día, ¿por qué no aprender más sobre cometas con un video impresionante? Clic aquí.

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El Aula Invertida

Un enfoque de enseñanza llamado el aula invertida ha ganado mucha popularidad en los últimos años. Pero, ¿qué es exactamente y cómo se implementa con éxito en la escuela?

¿Qué es el aula invertida?

En pocas palabras, este enfoque pedagógico cambia la tarea para casa y el trabajo en el aula.

En el sistema del aula tradicional, los maestros son la fuente de conocimiento y el tiempo del aula generalmente se reserva para explicar nuevos conceptos y contenido. Esto deja poco (o muy poco) tiempo para la discusión en profundidad, la colaboración y la resolución de problemas en el aula. Como resultado, los alumnos no tienen la oportunidad de profundizar su comprensión y los maestros no pueden estar allí para ayudar cuando los alumnos encuentran problemas con sus tareas escolares.

En el aula invertida, se anima a los alumnos a que sean aprendices independientes y que vean videos o lean sobre temas antes de llegar a clase. En el aula, hacen ejercicios y proyectos, participan en discusiones, practican análisis de textos o realizan experimentos.

Esto anima a los alumnos a desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, como la colaboración, la resolución de problemas y el diseño. El maestro está ahí para responder preguntas y ofrecer orientación, ayudando a cimentar el conocimiento de los alumnos y fomentar un aprendizaje más profundo.

Y funciona.

Una historia de éxito del aula invertida es Clintondale High School en Detroit, EUA. Después de adoptar la técnica del aula invertida, el porcentaje de fracaso escolar cayó drásticamente, del 52% al 19% en inglés, del 41% al 19% en ciencias y del 44% al 13% en matemáticas. (1)

Y también hay comentarios anecdóticos que resaltan los beneficios. Un alumno de Bullis School en Potomac, EUA, cuyo maestro presentó el aula invertida, dijo lo siguiente: “Es bueno que en lugar de recibir una conferencia en clase, podamos sentarnos y trabajar con otros alumnos en problemas en lugar de enfrentarnos a ellos solos en casa”.(2)

Pero, ¿por dónde empezar?

La forma más popular es darles a los alumnos contenido de video para que lo vean en casa. De esa manera, los alumnos tienen acceso instantáneo a contenido que es fácil de digerir, además de que pueden volver a verlo si tienen dificultades. ¡Simplemente asigna uno o dos videos para que los vea tu clase y dedica tiempo a discusiones y actividades durante tu lección!

Sin embargo, puede ser complicado encontrar videos apropiados que coincidan con tu plan de estudios y sean de alta calidad. Hay una gran cantidad de contenido excelente en Internet, pero recorrerlo todo puede llevar tiempo y esfuerzo.

Eso es lo que queríamos cambiar con Twig. Con miles de cortometrajes galardonados, todos alineados con planes de estudios internacionales, es fácil encontrar contenido adecuado que también sea divertido y atractivo.

¿Tienes interés en saber más? Ve a Twig (edades 11–16), Tigtag (edades 7–11), Tigtag CLIL (edades 7–11, con soporte adicional de idiomas), o Tigtag Junior (edades 4–7).


  1. https://opinionator.blogs.nytimes.com/2013/10/09/turning-education-upside-down/?_r=0
  2. https://www.washingtonpost.com/local/education/the-flip-turning-a-classroom-upside-down/2012/06/03/gJQAYk55BV_story.html

Evaluación del aprendizaje en Primaria

Niñas interactuando en la lección de la escuela

Puede resultar complicado evaluar a los más pequeños. No quieres someterlos a pruebas escritas, pero sí te gustaría comprender lo que están aprendiendo. Para comprender bien en qué etapa de su aprendizaje se encuentran, es necesario realizar una evaluación continua y formativa.

Hay muchas cosas que se pueden hacer a lo largo de las lecciones para darte una idea de cómo le está yendo a tu clase. Aquí tienes algunas ideas …

Tormenta de ideas y creación de mapas mentales

Esta actividad es perfecta tanto para evaluar conocimientos previos como para ver cuánto han aprendido tus alumnos al finalizar el estudio de un tema. Se puede hacer en grupos más pequeños o con toda la clase, y te brinda la oportunidad como maestro de ver cuánto saben tus alumnos sobre un tema. También puedes averiguar qué conceptos pueden haber captado erróneamente los alumnos.

Una vez que hayas terminado de enseñar un tema, puedes crear un nuevo mapa mental y compararlo con el original. De esta manera, tanto tu como tus alumnos podéis tener una descripción general de lo que éstos han aprendido.

Debates en grupo o individuales

Nuevamente, esta actividad se puede utilizar tanto para evaluar los conocimientos previos como para verificar lo que los alumnos han aprendido al final. Simplemente coloca a los alumnos en parejas o en grupos pequeños y pídeles que debatan lo que creen que saben sobre un tema, mientras camina al rededor escuchándoles.

Repite este ejercicio al final de un tema y pide a tus alumnos que te expliquen entre ellos lo que han aprendido. Una buena forma de pedirles que lo expresen es “Solía ​​pensar en X, ahora pienso en X, y es porque …”. Esto les permite reflexionar sobre su propio aprendizaje y cómo han progresado.

Evaluación por parejas

Si les das tareas, dibujos, cuestionarios o similares a tus alumnos para que los completen, pídeles que comparen las respuestas con un compañero una vez que hayan terminado. Pídeles que piensen si sus respuestas son diferentes y, de ser así, por qué, y qué podrían hacer para cambiar esto. Esto permite a los niños asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y reflexionar sobre su progreso.

El sistema de tarjetas de tráfico

Este sistema es una forma perfecta para que tu, como maestro, obtengas una descripción general visual de cómo les está yendo a tus alumnos. Al final de una lección o una serie de lecciones, pide a tus alumnos que califiquen su conocimiento de varios temas o temas, ya sea en rojo, amarillo o verde. El rojo significa que todavía tienen problemas, el amarillo significa que entienden un poco, pero no completamente, y el verde significa que están 100% cómodos con el tema. Esto significa que podrá ver qué alumnos tienen dificultades y podrían necesitar más ayuda, y también qué temas están resultando desafiantes y necesitan ser revisados.

Juegos y actividades

Para agregar algo de diversión a la evaluación, ¿por qué no utilizar juegos y actividades? Las lecciones de Tigtag contienen películas de revisión con actividades como “El que no pertenece”, “Verdadero o falso” y “Encuentra la diferencia.” Son perfectos para jugar con tu clase, lo que les permite adivinar las respuestas correctas. Tigtag Jr también incluye juegos digitales y cuestionarios que brindan formas atractivas para que los niños evalúen su aprendizaje.

En realidad, evaluar a niños de primaria se trata básicamente de asegurarse de que comprendan lo que están aprendiendo y de que los maestros puedan apoyarlos en su progreso. La evaluación formativa periódica es absolutamente clave, y si utilizas estas ideas, realmente no tiene por qué ser extenuante.

Programas para diferentes estilos de aprendizaje

Si eres maestro o maestra, probablemente ya sepas que tus alumnos aprenden mejor de diferentes formas. Puede parecer obvio; todo el mundo es único, así que, por supuesto, no todos aprendemos de la misma forma.

Hay muchas teorías diferentes sobre los estilos de aprendizaje, pero una de las más apoyadas es VARK, popularizada por Neil Fleming. (1) VARK es un acrónimo que representa los cuatro estilos de aprendizaje incluidos en esta teoría: visual, auditivo, lectura / escritura y cenestésico. Según la teoría VARK, cada persona tiene una preferencia por uno de estos estilos de aprendizaje.

Aprendizaje visual

Este perfil prefiere asimilar nueva información con imágenes, videos, mapas, diagramas y otros organizadores gráficos. También puede aprender dibujando sus propias imágenes o diagramas y, a menudo, se benefician al hacer mapas mentales para explorar su proceso de pensamiento. Las tareas que incluyen dibujos, creación de diagramas u otra información visual son ideales para estos alumnos.

Aprendizaje auditivo o áurico

Como sugiere el nombre, escuchar es clave para estos alumnos. Por lo general, prefieren las discusiones cara a cara (ya sea uno a uno o en grupo), conferencias o podcasts. Incluso los videos pueden ser útiles, siempre que estén bien narrados. A menudo tienen dificultades con las tareas de lectura y escritura, y se benefician de la revisión diciendo las cosas en voz alta. Las presentaciones o discusiones son asignaciones preferidas para los alumnos auditivos.

Aprendizaje basado en la lecto-escritura

Los alumnos con este estilo de aprendizaje prosperan en entornos de aprendizaje tradicionales. Prefieren aprender a través de la lectura de artículos, libros de texto, manuales, etc., y se benefician de tomar notas y volver a leer las notas. Cuando se trata de tareas, generalmente preferirán ensayos e informes.

Algunos han argumentado que el perfil que prefiere el aprendizaje basado en la lectura / escritura podría también encajar en el aprendizaje visual, pero la investigación neurocientífica ha demostrado que este otro perfil cuando se adapta bien a las tareas de lectura lo hace porque convierte palabras en imágenes en su mente. (2) En otras palabras, el perfil de aprendizaje visual y el de lecto- escritura utiliza diferentes técnicas para comprender las palabras en una página.

Aprendizaje cenestésico

A estos alumnos les gusta el aprendizaje activo y práctico. Cuando se enfrentan a una nueva tarea o problema, no solo leen o escuchan las instrucciones. En cambio, aprenden mejor haciendo. La clave para estos alumnos es involucrarse participando en experimentos, proyectos y otras actividades interactivas. Las tareas prácticas se adaptan mejor a estos alumnos, por ejemplo, ¡la construcción de un modelo!

¿Cómo programar para todos?

Estas descripciones son, por supuesto, muy generalizadas. La mayoría de los alumnos prefieren un estilo de aprendizaje, pero muchos prosperan mediante una combinación de diferentes enfoques de aprendizaje. Al enseñar a toda una clase de treinta y tantos alumnos con tantos estilos de aprendizaje, lo importante es hacer que tus lecciones sean variadas. Combina tareas de lectura y escritura con documentales, discusiones grupales y actividades prácticas. Utiliza textos instructivos que también incluyan imágenes y, cuando estés explicando algo verbalmente, muestra algunas imágenes o diagramas. ¡Hay infinitas oportunidades!


  1. Leite, Walter L.; Svinicki, Marilla; Shi, Yuying (Abril, 2010). “Attempted validation of the scores of the VARK: learning styles inventory with multitrait–multimethod confirmatory factor analysis models”. Educational and Psychological Measurement. 70 (2): 323–339.
  2. Kraemer, David J. M.; Rosenberg, Lauren M.; Thompson-Schill, Sharon L. (Marzo, 2009). “The neural correlates of visual and verbal cognitive styles”. The Journal of Neuroscience. 29 (12): 3792–3798

Actividades científicas con recursos fáciles de encontrar

Como educadores, nos aseguramos de que nuestros alumnos sigan aprendiendo activamente, independientemente de si están aprendiendo desde casa o en la escuela.

Las actividades prácticas son perfectas para animar a los alumnos a involucrarse realmente. Los experimentos y actividades permiten a los alumnos pensar y trabajar como científicos e ingenieros mientras resuelven problemas y aprenden cómo los conceptos científicos se aplican realmente a situaciones del mundo real.

Para darte un poco de inspiración, hemos recopilado algunas actividades científicas divertidas que se pueden realizar en casa como parte de las actividades de aprendizaje remoto de un alumno/a o en el aula como un proyecto de grupo divertido. Todas estas actividades utilizan elementos que son muy fáciles de encontrar, ¡muchos de los cuales probablemente ya tengas en casa!

Simplemente sigue las imágenes a continuación para ver las instrucciones completas. ¡Que lo pases bien!

Para más investigaciones y experimentos, aprende más sobre nuestros fantásticos recursos científicos a continuación:

Twig (edades 11–16)

Tigtag (edades 7–11)

Tigtag Junior (edades 4–7)

6 Formas en las que el Contenido de Twig puede mejorar la atención y evaluar la comprensión

Puede parecer un desafío hacer que las clases en línea sean interesantes. La educación a distancia no se presta a actividades prácticas, y las discusiones y actividades grupales también pueden presentar dificultades. Pero al utilizar las herramientas y el contenido adecuado, puedes mejorar el rendimiento de tus alumnos con lecciones interesantes de aprendizaje en línea.

A continuación hemos reunido algunos consejos para ayudarte…

  1. Usa contenido de video para potenciar el interés de los alumnos

Los videos son perfectos para introducir algo de variedad en las lecciones de educación a distancia. Se pueden utilizar para iniciar la discusión, conectar conceptos con el mundo real y vincular con un tema específico al final de una lección.

Los videos del plan de estudios de Twig y Tigtag son mejor usados para explicar ideas claves y conceptos. Incorpóralos en la primera mitad de la clase, idealmente después de un debate introductorio en el que puedas evaluar lo que los estudiantes ya saben.

Los videos del glosario de Twig son perfectos para que los alumnos mayores aprendan términos científicos con la ayuda de señales visuales. Idealmente, se utilizan en correlación con los videos del plan de estudios para asentar el conocimiento de los alumnos sobre términos científicos.

Consejo clave: Recuerda hacer preguntas abiertas, ya que esto te permitirá comprender mejor cuánto están aprendiendo tus alumnos.

  1. Usa videos para revisar la comprensión de un concepto

Ciertos tipos de videos pueden también ser usados eficientemente para revisar el aprendizaje. Los videos contextuales de Twig y Tigtag ayudan a arraigar conceptos en el mundo real. Una vez que hayáis visto y analizado el video del plan de estudios (y quizás hayáis realizado otras actividades a mayores), pasa a un video contextual. Esto abrirá más debates y te permitirá verificar si los estudiantes realmente comprenden cómo se aplican los conceptos en la vida real.

Los videos breves de Tigtag están destinados a ser idealmente incorporados al final de un tema, con juegos interactivos y actividades que te ayudan a evaluar lo que los estudiantes han entendido, tales como “Verdadero o Falso” y “El que no pertenece”. 

Consejo clave: Para asegurarte de que todos los alumnos tengan la oportunidad de hablar, utiliza un sistema como un “levanta la mano” digital. Si algunos alumnos nunca levantan la mano, asegúrate de dirigirte a ellos directamente para que no se queden fuera del ritmo de la clase, ¡como lo haría en un salón de clases normal!

  1. Comparte tu pantalla para presentar contenido con tus estudiantes

En lugar de intentar cronometrar a 30 alumnos a ver el mismo video al mismo tiempo, una buena manera de reunir a toda la clase es compartir la pantalla. Esto se puede hacer fácilmente a través de programas como Zoom y Google Teams.

Tanto Twig como Tigtag tienen una función “Presentar esta lección” que te permite compartir fácilmente el contenido de una lección con tu clase, lo que le permite ver videos u otro contenido juntos.. 

  1. Establece actividades prácticas como tarea

Si bien las actividades prácticas son difíciles de hacer juntas en un aula de educación a distancia, se pueden usar de manera efectiva como tarea. Muchas de las actividades prácticas disponibles a través de Twig y Tigtag ya son aptas para realizar en casa o se pueden adaptar.

Pide a tus alumnos que prueben estas actividades en casa y regresen a la siguiente lección listos para compartir sus resultados. Esta es una excelente manera de involucrar a sus estudiantes y hacer que se sientan más motivados en lo que están aprendiendo, al mismo tiempo que le brinda la oportunidad de evaluar su comprensión.

  1. Haz uso de quizzes y revisa las preguntas

El contenido de Tigtag y Twig viene con cuestionarios listos para usar y preguntas de revisión que están diseñadas para evaluar y ampliar el aprendizaje. Úsalos con toda la clase, usando el sistema de “levanta la mano” como se indicó anteriormente, o puedes pedir a los alumnos que se dividan en grupos para debatir y dar parte más tarde de sus respuestas.

  1. Utiliza los puntos clave de aprendizaje para la autoevaluación

Al final de una lección o sesión, pide a tus alumnos que evalúen su propio aprendizaje. Esto se puede hacer de manera eficiente con un sistema de semáforo. Brinda a tus alumnos los puntos clave de aprendizaje disponibles para cada tema de Twig o Tigtag, y permite que tus alumnos califiquen su comprensión usando verde, amarillo o rojo. Esto te permite ver fácilmente en qué áreas tienen dificultades tus alumnos. 

Esperamos que estos consejos te ayuden durante este tiempo. Si aún no estás usando Twig o Tigtag, ¿Por qué no te registras para una prueba gratuita hoy?