¿Qué son las ideas centrales disciplinares? | NGSS

Los NGSS o Estándares de Ciencias de la Próxima Generación se enfocan en desarrollar los hábitos y habilidades que los científicos e ingenieros usan en su vida diaria, fomentando el cuestionamiento, la investigación y la elaboración de conclusiones basadas en evidencias. Están formulados para ayudar a los alumnos a aprender cómo pensar, más que decirles qué pensar, mientras los docentes guían a los alumnos a generar sus propias conclusiones a través de pruebas y razonamiento. Mediante los NGSS, estamos preparando a las futuras generaciones a ser independientes, responsables y proactivas ante los retos actuales del mundo.

Las ideas centraless disciplinares, o DCIs (del inglés Disciplinary Core Ideas), son una de las tres dimensiones que forman los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (NGSS). Las DCIs son componentes clave de la educación de ciencias e incluyen ideas que son importantes a través de una o múltiples disciplinas de ingeniería. De forma sencilla, son grandes ideas que los alumnos necesitan conocer para ser capaces de entender el mundo a su alrededor. Las DCIs forman un marco conceptual a través del cual los alumnos pueden entender las disciplinas científicas. (1)

La NSTA enumera cuatro criterios de los cuales un DCI debe cumplir por lo menos dos, pero idealmente cuatro: 

  • Tener una amplia importancia a través de múltiple ciencias o disciplinas de ingeniería o ser un concepto clave de una sola disciplina.
  • Brindar una herramienta clave para comprender o investigar más ideas complejas y resolver problemas.
  • Relacionar a los intereses y vida de los alumnos o estar conectado con intereses sociales o personales que requieren conocimiento científico o tecnológico.
  • Poder enseñarlo o aprenderlo a través de múltiples grados en mayores niveles de profundidad y sofisticación (2)

Las DCIs están divididas entre cuatro campos: Ciencias de la vida, ciencias de la Tierra y el espacio, ciencias físicas, ingeniería, tecnología y la aplicación de ciencias. A través de estos cuatro campos hay diferentes grupos de ideas que generan complejidad a través del proceso de los alumnos en sus años escolares:

Ciencias de la vida

  • LS1: De moléculas a organismos: estructuras y procesos.
  • LS2: Ecosistemas: Interacciones, energía, y dinámicas.
  • LS3: Herencia: Heredad y variación de rasgos.
  • LS4: Evolución Biológica: Unidad y diversidad.

Ciencias de la Tierra y el espacio

  • ESS1: El lugar de la Tierra en el universo.
  • ESS2: Sistemas terrestres.
  • ESS3: Actividad humana y de la Tierra.

Ciencias físicas

  • PS1: La materia y sus interacciones.
  • PS2: Movimiento y estabilidad: Fuerzas e Interacciones
  • PS3: Energía
  • PS4: Ondas y sus aplicaciones en tecnologías para transferencia de información

Ingeniería, Tecnología y la aplicación de ciencias

  • ETS1: Diseño de ingeniería

Los DCIs no sólo generan complejidad en si mismas, sino que también extienden la complejidad sobre ellos en conjunto a lo largo del trayecto de la educación de ciencias del alumno, permitiendo a los alumnos formar una comprensión más profunda del mundo y comprender los fenómenos. Las DCIs están entrelazadas con las SEPs y los CCCs, ofreciendo oportunidades a los alumnos de aplicar estas prácticas y conceptos a diferentes ideas de base.

¿Cómo nos aseguramos de cubrir los DCIs? 

Twig Science es un programa basado en fenómenos para edades de Preescolar a Secundaria creado específicamente para asegurar que todos los alumnos tienen un entendimiento interno de los conceptos transversales, las prácticas de ciencia e ingeniería y las ideas centrales interdisciplinares. En Twig Science, los alumnos descubren docenas de diferentes roles STEM a la vez que se vuelven más creativos en resolver problemas, entendiendo la ciencia de fenómenos del mundo real.

Aprende más sobre Twig Science.

  1. https://www.nsta.org/blog/whats-so-special-about-disciplinary-core-ideas-part-1
  2. ttps://ngss.nsta.org/DisciplinaryCoreIdeasTop.aspx

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