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Topical Science—October 2021

Happy October! We’re well and truly into fall now, and Halloween is just around the corner. Below, we’ve collated some notable days of this month, along with related topical science videos and articles. These are perfect for helping you bring real-world phenomena into the classroom. Let’s have a look.

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Monday, October 4

World Habitat Day
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World Habitat Day raises awareness of the importance of protecting the world’s different habitats. Find out more about habitats:

Tuesday, October 5

World Teachers’ Day
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On this day, dedicated to all the fantastic teachers around the world, let’s find out how Twig Science supports teachers to deliver the Next Generation Science Standards: Watch now.

Friday, October 8

World Octopus Day
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Celebrate one of the world’s coolest animals by learning more about invertebrates:

Saturday, October 9

World Migratory Bird Day
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This day brings attention to the importance of protecting migratory birds. Learn more about these fascinating birds:

Friday, October 15

Global Handwashing Day
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Now more than ever, it’s important to remember to thoroughly wash our hands. Want to know the best technique for washing your hands? Our Handwashing Song will help you out! Watch now. 

Saturday, October 16

World Food Day
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World Food Day brings attention to the importance of having reliable access to food. Food gives us the energy we need to live and be healthy—but how do we know how much energy is in different foods? This experiment shows one technique:

Wednesday, October 20

International Sloth Day
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Did you know that there are two types and six species of sloths? Let’s find out more about one of the smallest species, the pygmy three-toed sloth: Watch now.

Sunday, October 31

World Cities Day
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This UN Observance Day encourages the sustainable development of cities. Cities are a type of settlement, just like villages and towns. Find out more about settlements:

Halloween
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Happy Halloween! Here are five facts you might not know about this spooky holiday: Find out more.


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Topical Science—September 2021


The back-to-school season is upon us, and it’s time to get inspired. We’ve collated another month of fun topical science content that hopefully inspires a great start to the new school year.

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Saturday, September 4

National Wildlife Day

First founded in 2005 to honor wildlife conservationist Steve Irwin—famously known as the “Crocodile Hunter”— National Wildlife Day brings attention to the world’s endangered animals and celebrates animal sanctuaries for their preservation efforts. Today, why not learn about Global Positioning Systems (GPS), used to track the movements of wild animals in Namibia, Africa? Learn more.

Tuesday, September 7

International Day of Clean Air for Blue Skies

This day, facilitated by the United Nations Environment Programme, aims to raise awareness of the importance of clean air and encourage actions to improve global air quality. Watch this video and learn why our sky is blue: Watch now.

Thursday, September 16

International Day for the Preservation of the Ozone Layer

The ozone layer is a vital part of Earth’s atmosphere, absorbing almost all of the Sun’s ultraviolet light. In the 1980s, scientists discovered that a deep hole had developed in this protective layer, attacked by harmful greenhouse gases used to make products such as hairspray. 

This UN day commemorates the signing of an agreement between 197 countries to minimize the use of ozone-depleting substances. Learn more about the ozone layer:



Saturday, September 18

International Coastal Cleanup Day

International Coastal Cleanup Day is a global movement that encourages people to remove trash from their beaches and waterways. Since the event’s conception 30 years ago, over 100 million volunteers across the globe have contributed to the cleanup of more than 300 million pounds of trash. On this day, take the opportunity to teach your students more about keeping Earth tidy: Learn more.

Wednesday, September 22

World Rhino Day

There are five species of rhinos and, fun fact, their horns are made of keratin, a protein that also forms the basis of human hair and fingernails. World Rhino Day celebrates rhinos and aims to bring international awareness to how critically endangered they are. Today, why not learn about ecotourism ventures in Namibia? Learn more.

Monday, September 27

World Tourism Day

World Tourism Day brings awareness to the myriad benefits that international tourism has societally, economically, and politically—from bringing cultures together to having a global contribution to GDP of 2.9 trillion US dollars in 2019 alone. Today, why not learn about Butler’s Tourism Model? Learn more.

Wednesday, September 29

World Heart Day

Heart disease is one of the world’s leading causes of death—tragically, however, up to 80 percent of cardiovascular deaths could be avoided. World Heart Day aims to bring attention to cardiovascular diseases and educate people on the factors that can increase the risk of developing such a disease, such as tobacco use and unhealthy diets. Learn more about the heart: 

Wednesday, September 29

International Day of Awareness of Food Loss and Waste

Did you know that an estimated one-third of all food produced goes to waste? Designated by the United Nations General Assembly, this day aims to generate awareness of this problem and makes a call to action for both public and private businesses to increase efforts to reduce food waste. Today, let’s watch a video about the cities implementing innovative policies to reduce food waste: Watch now.

Thursday, September 30

International Podcast Day



First celebrated in 2014, International Podcast Day highlights the power of podcasts and gives an opportunity for podcasters, and podcast enthusiasts, to connect with one another. Today, why not listen to Twig’s podcast: Twig Education On..? Listen here.

Thursday, September 30

World Maritime Day


World Maritime Day celebrates the seafarers of the world and brings attention to the importance of the shipping industry, which accounts for the transport of around 80% of international trade. Did you know that shipping is one of the oldest industries in the world, with a history that dates back thousands of years? Today, why not learn how sailors in the 18th century first mapped the sea? Learn more.

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¿Qué son las ideas centrales disciplinares? | NGSS

Los NGSS o Estándares de Ciencias de la Próxima Generación se enfocan en desarrollar los hábitos y habilidades que los científicos e ingenieros usan en su vida diaria, fomentando el cuestionamiento, la investigación y la elaboración de conclusiones basadas en evidencias. Están formulados para ayudar a los alumnos a aprender cómo pensar, más que decirles qué pensar, mientras los docentes guían a los alumnos a generar sus propias conclusiones a través de pruebas y razonamiento. Mediante los NGSS, estamos preparando a las futuras generaciones a ser independientes, responsables y proactivas ante los retos actuales del mundo.

Las ideas centraless disciplinares, o DCIs (del inglés Disciplinary Core Ideas), son una de las tres dimensiones que forman los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (NGSS). Las DCIs son componentes clave de la educación de ciencias e incluyen ideas que son importantes a través de una o múltiples disciplinas de ingeniería. De forma sencilla, son grandes ideas que los alumnos necesitan conocer para ser capaces de entender el mundo a su alrededor. Las DCIs forman un marco conceptual a través del cual los alumnos pueden entender las disciplinas científicas. (1)

La NSTA enumera cuatro criterios de los cuales un DCI debe cumplir por lo menos dos, pero idealmente cuatro: 

  • Tener una amplia importancia a través de múltiple ciencias o disciplinas de ingeniería o ser un concepto clave de una sola disciplina.
  • Brindar una herramienta clave para comprender o investigar más ideas complejas y resolver problemas.
  • Relacionar a los intereses y vida de los alumnos o estar conectado con intereses sociales o personales que requieren conocimiento científico o tecnológico.
  • Poder enseñarlo o aprenderlo a través de múltiples grados en mayores niveles de profundidad y sofisticación (2)

Las DCIs están divididas entre cuatro campos: Ciencias de la vida, ciencias de la Tierra y el espacio, ciencias físicas, ingeniería, tecnología y la aplicación de ciencias. A través de estos cuatro campos hay diferentes grupos de ideas que generan complejidad a través del proceso de los alumnos en sus años escolares:

Ciencias de la vida

  • LS1: De moléculas a organismos: estructuras y procesos.
  • LS2: Ecosistemas: Interacciones, energía, y dinámicas.
  • LS3: Herencia: Heredad y variación de rasgos.
  • LS4: Evolución Biológica: Unidad y diversidad.

Ciencias de la Tierra y el espacio

  • ESS1: El lugar de la Tierra en el universo.
  • ESS2: Sistemas terrestres.
  • ESS3: Actividad humana y de la Tierra.

Ciencias físicas

  • PS1: La materia y sus interacciones.
  • PS2: Movimiento y estabilidad: Fuerzas e Interacciones
  • PS3: Energía
  • PS4: Ondas y sus aplicaciones en tecnologías para transferencia de información

Ingeniería, Tecnología y la aplicación de ciencias

  • ETS1: Diseño de ingeniería

Los DCIs no sólo generan complejidad en si mismas, sino que también extienden la complejidad sobre ellos en conjunto a lo largo del trayecto de la educación de ciencias del alumno, permitiendo a los alumnos formar una comprensión más profunda del mundo y comprender los fenómenos. Las DCIs están entrelazadas con las SEPs y los CCCs, ofreciendo oportunidades a los alumnos de aplicar estas prácticas y conceptos a diferentes ideas de base.

¿Cómo nos aseguramos de cubrir los DCIs? 

Twig Science es un programa basado en fenómenos para edades de Preescolar a Secundaria creado específicamente para asegurar que todos los alumnos tienen un entendimiento interno de los conceptos transversales, las prácticas de ciencia e ingeniería y las ideas centrales interdisciplinares. En Twig Science, los alumnos descubren docenas de diferentes roles STEM a la vez que se vuelven más creativos en resolver problemas, entendiendo la ciencia de fenómenos del mundo real.

Aprende más sobre Twig Science.

  1. https://www.nsta.org/blog/whats-so-special-about-disciplinary-core-ideas-part-1
  2. ttps://ngss.nsta.org/DisciplinaryCoreIdeasTop.aspx

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¿Qué son los conceptos transversales? | NGSS

Los NGSS o Estándares de Ciencias de la Próxima Generación se enfocan en desarrollar los hábitos y habilidades que los científicos e ingenieros usan en su vida diaria, fomentando el cuestionamiento, la investigación y la elaboración de conclusiones basadas en evidencias. Están formulados para ayudar a los alumnos a aprender cómo pensar, más que decirles qué pensar, mientras los docentes guían a los alumnos a generar sus propias conclusiones a través de pruebas y razonamiento. Mediante los NGSS, estamos preparando a las futuras generaciones a ser independientes, responsables y proactivas ante los retos actuales del mundo.

Los conceptos transversales, o CCCs, son una de las tres dimensiones de los NGSS. Son temas que aparecen una y otra vez a través de temas STEM. En los NRC’s “A Framework for K–12 Science Education,” los CCCs son definidos como “conceptos que hacen de puente entre los límites de disciplinas básicas, teniendo un valor explicativo a través de mucha de la ciencia y la ingeniería. Estos conceptos ayudan a proveer a los alumnos con un marco organizativo para conectar conocimientos de varias disciplinas en una visión coherente y científica.” (1)

Aunque puede que se vean ligeramente abstractos, los CCCs son cruciales para construir conocimientos de contenido y una comprensión de los procesos científicos. Mientras los alumnos progresan en su educación científica, estos conceptos aparecerán en múltiples disciplinas, una y otra vez, volviéndose cada vez más familiares. Funcionan como referentes a los que los alumnos vuelven mientras descubren nuevos fenómenos y entienden el sentido del mundo. (2)

Estos son los siete CCCs definidos en el NRC Framework y los NGSS: 

1. Patrones

Los patrones aparecen una y otra vez en la naturaleza y la ciencia, como en la simetría de las flores, el ciclo lunar, las estaciones y la estructura del ADN. Ser capaz de reconocer los patrones es importante para muchas tareas científicas, como la clasificación o analizar e interpretar datos. Los alumnos necesitas ser capaces no sólo de reconocer patrones, pero también hacer preguntas sobre por qué y cómo se dan los patrones . 

2. Causa y efecto: Mecanismo y explicación

Causa y efecto puede ser visto como el siguiente paso después de identificar patrones. Esta CCC trae consigo el descubrimiento de la causa subyacente de fenómenos, comprender conexiones y causas, y, finalmente averiguar por qué un suceso lleva a otro. Este concepto también ayudará a los alumnos cuando planifiquen y lleven a cabo investigaciones, o diseñen y testen soluciones.

3. Escala, proporción y cantidad

Una gran parte de investigar fenómenos implica compararlos usando escalas relativas (ej: más grande y más pequeño, más rápido y más lento) y describirlos usando unidades de, por ejemplo, peso, tiempo, temperatura, y volumen. Muchos de los fenómenos que los alumnos estudian están a una escala muy grande o muy pequeña para observarlas, y los modelos pueden ser usados para comprenderlos, como comparar los planetas del sistema solar a frutas de diferentes tamaños.  

4. Sistemas y modelos de sistemas

Para volver el mundo más fácil de investigar, los científicos suelen estudiar pequeñas unidades de investigaciones o “sistemas.” Un sistema contiene objetos que están relacionados y forman una unidad. Esto puede ser tan grande como una galaxia completa y tan pequeño como el sistema circulatorio humano. O incluso más pequeño como una sola molécula. Los modelos de sistemas son herramientas útiles para estudiar cómo un sistema se comporta y cómo interactúa con otros sistemas.

5. Energía y materia: Flujos, ciclos, y conservación

Añadiendo al concepto anterior, este enfatiza que la energía y la materia fluyen dentro y fuera de cualquier sistema. Por ejemplo, la luz del sol (energía) y el agua (materia) en una planta que necesita crecer, o incluso el flujo del agua en la atmósfera de la Tierra. Ser capaz de observar y desarrollar modelos de estos flujos y ciclos es importante en muchas áreas de la ciencia y la ingeniería.

6. Estructura y función

Este concepto se refiere a las formas, las relaciones, y las propiedades de materiales en sistemas naturales y humanos. En ingeniería, por ejemplo, comprender la estructura y función de diferentes materiales puede ayudar al ingeniero a crear un diseño más efectivo y exitoso.

7. Estabilidad y cambio

El último CCC tiene que ver con la comprensión de cómo el cambio ocurre en cualquier sistema y cómo podemos usar la tecnología para controlar este. También se enfoca en comprender conceptos como equilibrio dinámico, donde la estabilidad percibida de un sistema depende de un cambio constante. Por ejemplo: el flujo del agua a través de una presa que siempre tiene el mismo nivel del agua. También se enfoca en cambios de ciclo. Por ejemplo: la órbita constante de la luna alrededor de la Tierra afecta a las mareas.

Cada uno de estos conceptos transversales contiene una amplia variedad de ejemplos y aplicaciones para que los alumnos trabajen durante sus años escolares.

¿Cómo nos aseguramos de cubrir los CCCs? 

Para asegurar de cumplir las tres dimensiones de los NGSS, necesitas el apoyo de un programa NGSS que cubra de manera efectiva y completa dichos estándares. Twig Science es un programa de ciencias basado en fenómenos para edades de Preescolar a Secundaria creado específicamente para asegurar que todos los alumnos tienen un entendimiento interno de los conceptos transversales, las prácticas de ciencia e ingeniería y las ideas centrales interdisciplinares. En Twig Science, los alumnos descubren docenas de diferentes roles STEM a la vez que se vuelven más creativos en resolver problemas, entendiendo la ciencia de fenómenos del mundo real.

  1. https://www.nap.edu/catalog/13165/a-framework-for-k-12-science-education-practices-crosscutting-concepts
  2. Ibid.

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¿Qué es el aprendizaje tridimensional? | NGSS

Los NGSS o Estándares de Ciencias de la Próxima Generación se enfocan en desarrollar los hábitos y habilidades que los científicos e ingenieros usan en su vida diaria, fomentando el cuestionamiento, la investigación y la elaboración de conclusiones basadas en evidencias. Están formulados para ayudar a los alumnos a aprender cómo pensar, más que decirles qué pensar, mientras los docentes guían a los alumnos a generar sus propias conclusiones a través de pruebas y razonamiento. Mediante los NGSS, estamos preparando a las futuras generaciones a ser independientes, responsables y proactivas ante los retos actuales del mundo.

¿Por qué necesitamos los NGSS?

El objetivo fundamental de la introducción de los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (Next Generation Science Standards) fue cambiar la enseñanza de ciencias como la conocíamos. La forma en la que solíamos conocerla, y mucha gente aún la entiende, no es una enseñanza que refleje la forma en la que la ciencia se usa en el mundo real. Los científicos e ingenieros de hoy abordan las ciencias de una forma práctica y activa en su día a día. Con la ayuda de los nuevos estándares, los docentes serán capaces de hacer que las ciencias sean más accesibles, más inspiradoras, y reflejen mejor nuestra sociedad actual.

En lugar de enfocarnos en memorización de datos, los NGSS se enfocan en habilidades importantes como la investigación, la comunicación, y el pensamiento analítico. Mientras el contenido de conocimientos sigue siendo parte de los estándares, el foco están en enseñar a a los alumnos cómo interesarse por conocimiento nuevo, responder a preguntas y resolver problemas, y hacer conexiones entre las diferentes disciplinas científicas, relacionándolas con la ciencia del mundo real. Aquí es donde el aprendizaje tridimensional entra en acción.

Aprendizaje tridimensional

La base de los NGSS son las tres “dimensiones” de aprendizaje científico:

  1. Prácticas de ciencia e ingeniería (SEP)
  2. Conceptos transversales (CCC)
  3. Ideas Centrales Disciplinares (DCI)

Cada estándar, o expectativas de rendimiento, está apoyada por estas tres dimensiones. Las SEPs y los CCCs están diseñadas para ser enseñadas en contexto, mientras el foco está en un pequeño número de DCIs que ayuda a los alumnos a ganar una comprensión completa de las disciplinas científicas. Juntas, las tres dimensiones reflejan de una forma fidedigna como las ciencias y la ingeniería se practica en el mundo real.

Las prácticas de ciencia e ingeniería (SEP) destacan métodos que los científicos e ingenieros realmente usan como parte de su trabajo, cómo el desarrollo de modelos, explicaciones y ser activo en la crítica y evaluación. Las SEPs requieren que los alumnos aprendan haciendo, mientras adquieren habilidades que pueden ser aplicadas a problemas a través de todas las disciplinas STEM. Las SEPs son ocho:

  1. Plantear preguntas (para ciencia) y definir problemas (para ingeniería)
  2. Desarrollar y usar modelos
  3. Planear y desarrollar investigaciones
  4. Analizar e interpretar los datos
  5. Usar las matemáticas y el pensamiento computacional
  6. Construir explicaciones (para ciencia) y diseñar soluciones (para ingeniería)
  7. Defender argumentos respaldados por evidencias
  8. Obtener, evaluar, y comunicar información

Aprende más sobre las SEPs

Los conceptos transversales son ideas que aparecen a través de diversas áreas de STEM. Dan a los alumnos “un marco organizativo para conectar el conocimiento de varias disciplinas” e incluyen conceptos como causa y efecto, energía y materia, estabilidad y cambio.

  1. Patrones
  2. Causa y efecto
  3. Escala, proporción y cantidad
  4. Sistemas y modelos de sistemas
  5. Energía y materia
  6. Estructura y función
  7. Estabilidad y cambio

Aprende más sobre los CCCs

Las ideas centrales disciplinares pueden ser simplemente definidas como “contenidos de conocimientos.” Son esas ideas que son cruciales para comprender las disciplinas científicas, y pueden ser un concepto clave a una disciplina específica o relevante para más de una disciplina. Están divididos en cuatro dominios de contenido:

  1. Ciencias de la vida
  2. Ciencias de la Tierra y el espacio
  3. Ciencias físicas
  4. Ingeniería, tecnología, y la aplicación de la ciencia

Aprende más sobre las DCIs.

Juntas, las tres dimensiones crean oportunidades para aprender cómo pensar y actuar como científicos e ingenieros, mientras cubren contenido de aprendizaje necesario. El aprendizaje tridimensional ayuda a maximinar el interés de los alumnos y mejorar los resultados de aprendizaje.

¿Buscas un auténtico programa tridimensional NGSS? Descubre Twig Science

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La importancia de los NGSS

¿Por qué es importante un buen sistema educativo STEM?

En una sociedad que evoluciona a pasos agigantados, las carreras STEM generan cada vez más demanda. Estos trabajos son cruciales para el desarrollo y la innovación, tanto si es desarrollando nuevas medicinas o buscando soluciones para enfrentar el cambio climático. Como resultado, si estamos preparando a los alumnos para liderar la economía global y perseguir las oportunidades laborales de todo tipo, tenemos que equiparles con una educación de calidad desde Preescolar hasta Secundaria.

¿Cómo ha cambiado la enseñanza de ciencias en los últimos años?

A lo largo de la última década, la educación en ciencias a nivel internacional ha experimentado una transformación. Por ejemplo, antes de la introducción de los NGSS en los 2010s, las escuelas estadounidenses seguían los llamados National Science Education Standards del National Research Council (NRC) y los Benchmarks for Science Literacy de la American Association for the Advancement of Science (AAAS) para la enseñanza de ciencias en la escuela. 

Ambos marcos fueron formulados a comienzos de los 1990s y rápidamente quedaron obsoletos. Los alumnos estaban aprendiendo teoría sin aprender los principios subyacentes que hacen que la teoría funcione. Y es que para tener éxito en campos STEM y otras carreras modernas, las nuevas generaciones necesitan aprender habilidades importantes del siglo 21 como la investigación, la comunicación y el pensamiento crítico basado en evidencias.

¿Cómo se desarrollaron los Next Generation Science Standards (Estándares de Ciencias de la Próxima Generación? ¿Qué les hace diferentes de los estándares anteriores?

Para reflejar las nuevas demandas de un mundo que cambia rápidamente, el National Research Council reveló el informe “A Framework for K–12 Science Education” en 2011. Este marco detalla lo que los alumnos de Preescolar a Secundaria deberían de aprender en ciencias, con un enfoque en habilidades científicas y métodos junto con la comprensión de procesos científicos.

El marco formó entonces las bases del desarrollo de los Next Generation Science Standards (NGSS). Un consorcio de 26 estados junto a NRC, AAAS, la National Science Teachers Association (NSTA), y la organización sin ánimo de lucro Achieve trabajaron juntos para desarrollar estos estándares. Docentes, profesionales del mundo de las ciencias y la política, académicos de estudios superiores, líderes de negocios y profesionales expertos STEM también participaron en el desarrollo de estos estándares.

En 2013 se publicó el borrador final de los estándares. Los estándares destacan la importancia de que los alumnos piensen y actúen como científicos e ingenieros. En lugar de sólo aprender datos, se espera de los alumnos que apliquen métodos que los científicos e ingenieros usan en su trabajo diario.

¿Qué aceptación han tenido los NGSS?

A día de hoy 20 estados de EUA han desarrollado los NGSS y 24 estados más han desarrollado sus estándares basados en el NRC Framework y los NGSS. Como resultado, el 71% de los alumnos en los EUA recibe una educación en ciencias que sigue este marco de referencia. (1)

¿Qué son las tres dimensiones de los NGSS?

Los NGSS cubren una demanda en educación que previamente no había sido abordada, priorizando la metodología y el contenido con la práctica. Este marco está basado en tres dimensiones de aprendizaje científico que se complementan mutuamente, uniendo la práctica con la teoría: Prácticas de ciencia e ingeniería (SEPs), Conceptos transversales (CCCs), e Ideas centrales disciplinares (DCIs).

Aprende más sobre las tres dimensiones de los NGSS.

Para resumir, los NGSS se enfocan en desarrollar los hábitos y habilidades que los científicos e ingenieros usan en su vida diaria, fomentando el cuestionamiento, la investigación y la elaboración de conclusiones basadas en evidencias. Están formulados para ayudar a los alumnos a aprender cómo pensar, más que decirles qué pensar, mientras los docentes guían a los alumnos a generar sus propias conclusiones a través de pruebas y razonamiento. Mediante los NGSS, estamos preparando a las futuras generaciones a ser independientes, responsables y proactivas ante los retos actuales del mundo.  

Twig Science: un auténtico programa NGSS

Twig Science es un programa completo de Preescolar a Secundaria creado para los NGSS que conecta fenómenos del mundo real con aprendizaje en tres dimensiones. Twig Science está diseñado para hacer que incluso docentes no especialistas en los NGSS enseñen con un sistema educativo de calidad. Incluye recursos de apoyo para imprimir y digitales para una planificación de lecciones flexible, un centro digital de evaluación de vanguardia, y una plataforma innovadora y fácil de usar. Descubre más.

  1. https://ngss.nsta.org/About.aspx

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