5 New Years Resolutions for Teachers

As the new year rolls around, it’s natural that we all start thinking about our New Year’s resolutions. A chance for a fresh start and revitalized energy. Unfortunately, we can all be guilty of setting resolutions that aren’t quite realistic, and while dreams of grand changes for the year ahead can feel inspiring, we can’t always follow through. To help make this year different, here are some more realistic New Year’s resolutions for 2022…


1. Declutter, refresh, and reorganize.

When is there a better time to refresh the classroom, if not in January? You could donate some of your old stuff and get rid of anything broken or completely worn out. Reorganize your files and ask yourself what you really need to keep. You don’t need to do it all in a day—try to set yourself a task one week, another the next, and perhaps take advantage of the post-holiday sales to buy some new storage. You’ll be surprised at how much an organized space can positively affect your mindset.

2. Drink enough water, and make time for a proper lunch!

We commend teachers for always putting their students’ needs first, but to be at your best you also need to take care of your own needs. We know that you’re busy, and some days it can be hard to find time to even go to the toilet, but staying hydrated keeps us healthy and helps your body work better.

It’s recommended that adults drink 2 (yes, 2!) liters of water per day. To help you get closer to this goal, why not set an alarm or buy a bottle with time markings to remind you to take a few extra sips of water than you usually would.

You also need fuel in your tank for it to run, so if you struggle to make time for a hearty lunch during your working day, why not set the goal of starting your day with a good breakfast and make sure you have your favorite snacks at hand for when you do get the chance to take a break.

3. Silence the inner critic.

That little voice at the back of your head nitpicking at everything you do… tell it to be quiet. We criticize ourselves far too easily and often expect absolute perfection, but it just isn’t realistic. You don’t need to be perfect all of the time (or even any of the time)—you’re allowed to make mistakes or have a bad day and know that you’re still a great teacher. Be kind to yourself!

4. Celebrate the little moments.

Celebrating the little moments—yours and your students—is so important. Sure, it’s great when we have an important observation, and it goes spectacularly, but what about those every day aha! moments? A student understands that tricky concept they’ve been struggling with, or—and it really can be as small as this—you managed to finish your morning coffee while it was still hot! Celebrate all of those moments because they’re all worthy of celebration.

5. Remind yourself often why you became a teacher.

It’s easy to get caught up in all of the stress of being a teacher and lose the passion and drive that motivated you to teach in the first place. Why not try writing down all of the reasons you became a teacher in the first place or make a note of things that make you smile in the classroom. Find any way to remind yourself why you started and what inspires you to keep going.


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Education Talk Radio Podcast: Twig Coach Assign and Go

Twig Education’s Dr. Kim Mueller recently spoke to Larry Jacobs for another episode of the Education Talk Radio podcast. This time, Kim speaks about Twig Coach Assign and Go, as she highlights how it helps boost student learning, provides equity and access for all students, and helps encourage independent thinking.

Click here to listen to the full episode!


Twig Coach Assign and Go is the interactive science subscription to accelerate unfinished learning. Students use interactive tools with more than 3,000 bite-sized video lessons bringing engaging phenomena to life through high-quality, in-class or remote STEAM investigations—fully aligned to 3-Dimensional science standards. Twig Coach Assign and Go is a flexible and cost-effective way to save time, find out more here.

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Llevan a cabo la presentación oficial de nueva colaboración entre CONCYTEC y Twig Education

El pasado jueves 19 de agosto se llevó a cabo la presentación oficial de un nuevo proyecto de colaboración entre CONCYTEC y la empresa británica Twig Education. El evento contó con la participación de docentes de las Direcciones Regionales de Educación (DRE), Gerencias Regionales de Educación (GRE) y Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) mediante una videoconferencia a través de Zoom, a la cual asistieron más de 170 especialistas a nivel nacional. En la misma se realizó una demostración de las plataformas Twig y Tigtag, para Secundaria y Primaria respectivamente, así como detalles y lineamientos del proyecto, cómo acceder y utilizar las plataformas, y el soporte que brindará Twig Education durante el curso de esta colaboración.

La colaboración entre Twig y CONCYTEC inició a mediados de 2020 donde, a raíz de la pandemia, Twig brindó acceso gratuito a sus plataformas de ciencias en español a millones de estudiantes y docentes en Latinoamérica y España, a través de la conexión con distintos ministerios de educación y organismos del sector público.

El CONCYTEC dio difusión a los recursos gratuitos de Twig mediante su Observatorio STEM (http://stem.concytec.gob.pe/), a través del cual los docentes y alumnos han tenido la oportunidad de acceder a las plataformas Twig, Tigtag y Tigtag Junior de forma gratuita durante el cierre de escuelas por COVID-19.

Con el fin de llegar a comunidades de estudiantes con interés específico en temas de ciencia y tecnología, se acordó realizar un piloto gratuito para 2,200 clubes de Ciencia y Tecnología, con sus respectivos docentes asesores, de los 26 departamentos de Perú, ligado a la creación de un estudio de impacto y evidencias de aplicación de lo aprendido en proyectos liderados por los docentes asesores de cada club. La meta de audiencia de este proyecto es de 22,000 alumnos que se verían beneficiados con recursos gratuitos para aprender ciencias de una manera entretenida. El objetivo del piloto es brindar acceso a estudiantes de primaria y secundaria a recursos innovadores para el aprendizaje de ciencias mediante el uso de videos de alta calidad, que incluyen imágenes espectaculares de la altura de la BBC y la NASA, apropiados para la edad de los estudiantes, así como proporcionar herramientas a los docentes para la creación de proyectos de STEM.

Este es el primero de dos proyectos entre Twig y CONCYTEC, pues más adelante se introducirá Twig Science Next Gen, un programa curricular de ciencias diseñado especialmente para los Estándares Científicos para las Próximas Generaciones (Next Generation Science Standards, NGSS) que busca trabajar con colegios bilingües que desarrollen las materias STEM con una metodología basada en proyectos.

El CONCYTEC es la institución rectora del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación Tecnológica de Perú. Esta tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones del Estado en el ámbito de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica y promover e impulsar su desarrollo mediante la acción concertada y la complementariedad entre los programas y proyectos de las instituciones públicas, académicas, empresariales organizaciones sociales y personas integrantes del SINACYT. 

Twig Education (https://twigeducation.com/es) es una editorial y productora de educación multimedia, especializada en videos cortos, material de apoyo para el docente, y programas para la enseñanza desde Preescolar hasta Secundaria. Twig colabora con universidades de primer nivel como Imperial College London y Stanford para hacer llegar recursos de alta calidad a más de 60 países del mundo en más de 20 idiomas.

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La importancia de los NGSS

¿Por qué es importante un buen sistema educativo STEM?

En una sociedad que evoluciona a pasos agigantados, las carreras STEM generan cada vez más demanda. Estos trabajos son cruciales para el desarrollo y la innovación, tanto si es desarrollando nuevas medicinas o buscando soluciones para enfrentar el cambio climático. Como resultado, si estamos preparando a los alumnos para liderar la economía global y perseguir las oportunidades laborales de todo tipo, tenemos que equiparles con una educación de calidad desde Preescolar hasta Secundaria.

¿Cómo ha cambiado la enseñanza de ciencias en los últimos años?

A lo largo de la última década, la educación en ciencias a nivel internacional ha experimentado una transformación. Por ejemplo, antes de la introducción de los NGSS en los 2010s, las escuelas estadounidenses seguían los llamados National Science Education Standards del National Research Council (NRC) y los Benchmarks for Science Literacy de la American Association for the Advancement of Science (AAAS) para la enseñanza de ciencias en la escuela. 

Ambos marcos fueron formulados a comienzos de los 1990s y rápidamente quedaron obsoletos. Los alumnos estaban aprendiendo teoría sin aprender los principios subyacentes que hacen que la teoría funcione. Y es que para tener éxito en campos STEM y otras carreras modernas, las nuevas generaciones necesitan aprender habilidades importantes del siglo 21 como la investigación, la comunicación y el pensamiento crítico basado en evidencias.

¿Cómo se desarrollaron los Next Generation Science Standards (Estándares de Ciencias de la Próxima Generación? ¿Qué les hace diferentes de los estándares anteriores?

Para reflejar las nuevas demandas de un mundo que cambia rápidamente, el National Research Council reveló el informe “A Framework for K–12 Science Education” en 2011. Este marco detalla lo que los alumnos de Preescolar a Secundaria deberían de aprender en ciencias, con un enfoque en habilidades científicas y métodos junto con la comprensión de procesos científicos.

El marco formó entonces las bases del desarrollo de los Next Generation Science Standards (NGSS). Un consorcio de 26 estados junto a NRC, AAAS, la National Science Teachers Association (NSTA), y la organización sin ánimo de lucro Achieve trabajaron juntos para desarrollar estos estándares. Docentes, profesionales del mundo de las ciencias y la política, académicos de estudios superiores, líderes de negocios y profesionales expertos STEM también participaron en el desarrollo de estos estándares.

En 2013 se publicó el borrador final de los estándares. Los estándares destacan la importancia de que los alumnos piensen y actúen como científicos e ingenieros. En lugar de sólo aprender datos, se espera de los alumnos que apliquen métodos que los científicos e ingenieros usan en su trabajo diario.

¿Qué aceptación han tenido los NGSS?

A día de hoy 20 estados de EUA han desarrollado los NGSS y 24 estados más han desarrollado sus estándares basados en el NRC Framework y los NGSS. Como resultado, el 71% de los alumnos en los EUA recibe una educación en ciencias que sigue este marco de referencia. (1)

¿Qué son las tres dimensiones de los NGSS?

Los NGSS cubren una demanda en educación que previamente no había sido abordada, priorizando la metodología y el contenido con la práctica. Este marco está basado en tres dimensiones de aprendizaje científico que se complementan mutuamente, uniendo la práctica con la teoría: Prácticas de ciencia e ingeniería (SEPs), Conceptos transversales (CCCs), e Ideas centrales disciplinares (DCIs).

Aprende más sobre las tres dimensiones de los NGSS.

Para resumir, los NGSS se enfocan en desarrollar los hábitos y habilidades que los científicos e ingenieros usan en su vida diaria, fomentando el cuestionamiento, la investigación y la elaboración de conclusiones basadas en evidencias. Están formulados para ayudar a los alumnos a aprender cómo pensar, más que decirles qué pensar, mientras los docentes guían a los alumnos a generar sus propias conclusiones a través de pruebas y razonamiento. Mediante los NGSS, estamos preparando a las futuras generaciones a ser independientes, responsables y proactivas ante los retos actuales del mundo.  

Twig Science: un auténtico programa NGSS

Twig Science es un programa completo de Preescolar a Secundaria creado para los NGSS que conecta fenómenos del mundo real con aprendizaje en tres dimensiones. Twig Science está diseñado para hacer que incluso docentes no especialistas en los NGSS enseñen con un sistema educativo de calidad. Incluye recursos de apoyo para imprimir y digitales para una planificación de lecciones flexible, un centro digital de evaluación de vanguardia, y una plataforma innovadora y fácil de usar. Descubre más.

  1. https://ngss.nsta.org/About.aspx

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¿Cómo hacer que las niñas amen la ciencia?

Existe una idea errónea de que las niñas no están tan interesadas (o no son suficientemente talentosas) en ciencias y matemáticas como los niños y, lamentablemente, esta idea errónea afecta la cantidad de mujeres que trabajan en carreras STEM. Sólo el 30% de los trabajadores de la ciencia y la ingeniería en el mundo son mujeres. Esta diferencia es aún mayor en las ciencias que requieren un nivel de matemáticas avanzado ya que en campos como la física, la informática o la ingeniería, las mujeres representan el 25-30% en el caso de los trabajadores junior y sólo el 7-15% de los trabajadores senior.

Todo esto comienza en la escuela. Si bien las niñas se desempeñan tan bien como los niños, e incluso mejor en matemáticas y ciencias del preescolar a secundaria (con la excepción de ciencias de la computación e ingeniería). Lo cierto es que es menos probable que elijan estudiar ciencias en la universidad.

El único campo de la ciencia donde las mujeres reciben la mitad de los títulos son las ciencias biológicas. Las mujeres están sub-representadas en ciencias de la informática (18%), ingeniería (20%), ciencias físicas (39%) y matemáticas (43%). El problema es aún mayor entre las mujeres de minorías étnicas, que representan tan solo el 12,6% de las que tienen títulos en ciencias e ingeniería.

¿Por qué es esto importante?

Las carreras STEM, y especialmente aquellas en ingeniería, matemáticas y tecnología, son trabajos de alto valor que se están volviendo cada vez más demandados. Las mujeres no sólo deben tener las mismas oportunidades de trabajar en empleos bien remunerados, sino que el mundo también necesita tantas personas como sea posible interesadas en estos temas para satisfacer las demandas laborales.

Muchas mujeres han hecho cosas sobresalientes en STEM a lo largo de la historia. Por ejemplo: Lisa Meitner (1878-1968) ayudó a descubrir la fisión nuclear (la base de la energía nuclear); Mary Jackson, Otto Hahn, y Katherine Johnson (1918-presente) fueron responsables de cálculos que fueron cruciales para enviar al primer estadounidense (Alan Shepard) al espacio; Margarita Salas (1938-2019) descubrió el ADN polimerasa del virus bacteriófago phi29, que permite amplificar el ADN de manera sencilla, rápida y fiable para la medicina forense, oncología y arqueología, entre otras áreas.

Entonces, ¿cómo animar a las chicas a seguir estudiando materias STEM?

Todo comienza en el aula. Un estudio reciente de mujeres jóvenes europeas expuso que más de la mitad (57%) dijeron que habrían tenido más probabilidades de seguir una carrera STEM si sus profesores les hubiesen alentado. Así que aquí hay tres cosas simples que pueden hacer para animar a sus estudiantes:

  1. Hacer un esfuerzo por involucrar a las niñas en el aula

Demuestra que crees en tus alumnos haciendo un esfuerzo adicional para dirigirte a las niñas de tu clase cuando les hagas preguntas o invitándolas a actividades extracurriculares relacionadas con STEM. La creencia de que las niñas no son tan buenas como los niños en las materias STEM todavía existe, aunque simplemente no es verdad. 

Al involucrar a las niñas en el aula, demuéstrales que son tan talentosas como los niños y que crees en ellas. Esto les dará a tus estudiantes la confianza para considerar todo tipo de carreras, en lugar de cuestionar si son lo suficientemente inteligentes.

2. Hacer que la clase de ciencias sea más creativa

Muchas niñas deciden dedicarse a las artes y las humanidades porque perciben esas carreras más creativas. Sin embargo, estudios muestran que los jóvenes en carreras STEM en realidad tienen más probabilidades de encontrar trabajos creativos que aquellos en artes y humanidades.

Los trabajos STEM pueden ser realmente creativos, por lo que es importante demostrarlo en el aula. ¡Aprovecha la oportunidad de combinar las artes y las ciencias al involucrar a tus estudiantes en proyectos creativos, como diseñar sus propios patios de recreo, crear títeres de sombras o producir su propia guía para el cielo nocturno!

3. Exponer a las niñas a las carreras STEM

Una parte importante de tomar una decisión sobre qué estudiar o qué carrera seguir es simplemente saber qué carreras están realmente disponibles. Empieza por mostrarles a tus alumnos cuántas carreras diferentes existen.

También es importante exponer a las niñas a modelos de mujeres que trabajan en STEM; de esa manera, es más probable que puedan verse a sí mismas en el mismo rol. Esto fue algo que nos tomamos muy en serio al desarrollar Twig Science. Nos aseguramos de que los alumnos estuvieran expuestos a una amplia gama de carreras STEM diferentes, como conservacionistas, ingenieros antisísmicos, e hidrólogos. Algunos de estos son roles que los estudiantes pueden probar durante los proyectos, y otros son roles que aprenden a través de entrevistas y estudios de casos con trabajadores STEM reales.


He aquí tres consejos sencillos para animar a las niñas a seguir carreras STEM. ¡Nunca subestimes la diferencia que pueden hacer un docente entusiasta y una clase de ciencias divertida!